Miejsce w systemie nauk, zadania pedagogiki

Podział nauk:
- przyrodnicze,
- społeczne.

• Przyrodnicze - są to takie nauki, które zajmują się wykrywaniem prawidłowości zachodzących w przyrodzie, opisywaniem ich i wysuwaniem wniosków, dotyczących zależności pomiędzy nimi.

• Społeczne - są to takie nauki, które zajmują się rozpoznawaniem człowieka, warunków jego życia i prawidłowości zachodzących w świecie otaczającym go.

Pedagogika – jest nauką zarówno przyrodniczą i społeczną.

Orientacje badawcze pedagogiki:

• Scjentystyczne (ilościowe) - są to takie nauki, w których badamy dużą populację ludzką w krótkim czasie, zachodzące w nim procesy (uogólniamy wnioski i opracowujemy wnioski statystyczne). Używamy skategoryzowanych narzędzi badawczych np. test wyboru.

• Humanistyczne (jakościowe) - są to takie metody, w których używamy nieskategoryzowanych narzędzi badawczych. Badamy poglądy człowieka, jego odczucia. Wnioski nie są uogólnione na populacje ludzką, gdyż w badaniach tych chodzi o obiektywne poznanie jednostki. Zadaniem badacza jest indywidualne docieranie do jednostki, nawiązywanie z nimi bezpośredniego kontaktu. Występuje jako ekspert, w sprawach dotyczących jego losów.

Główne zadania:

• Gromadzenie rzetelnej wiedzy o rzeczywistości wychowawczej i stwierdzenie jak przebiegają procesy wychowania w poszczególnych instytucjach i placówkach.

• Uogólnianie i wykrywanie zależności pomiędzy zjawiskami wychowawczymi, formułowanie wniosków w postaci zdań ogólnych przedstawiających prawidłowość przebiegu procesów wychowawczych.

• Wykrywanie nieprawidłowości w procesach wychowawczych oraz dążenie do ich eliminacji.

• Dostarczanie wiedzy potrzebnej do przekształcania rzeczywistości.

• Badanie środków dydaktycznych i optymalnych warunków efektywnego ich stosowania w kształceniu.

• Konstruowanie modelu człowieka przyszłości przy uwzględnieniu zmian zachodzących w świecie.

Zadania szczegółowe pedagogiki:

• Opracowanie naukowych treści podstaw wykształcenia.

• Określenie zależności zachodzących między różnymi typami kształcenia.

• Ustalenie prawidłowości dotyczących sposobu wychowania człowieka w różnych okresach jego życia.

• Określenie kryteriów jakim powinien odpowiadać tzw. dobry nauczyciel.

• Określenie kryteriów jakim powinien odpowiadać tzw. dobry uczeń.