Miejsce w systemie nauk, zadania pedagogiki




Podział nauk:
- przyrodnicze,
- społeczne.

  • Przyrodnicze - są to takie nauki, które zajmują się wykrywaniem prawidłowości zachodzących w przyrodzie, opisywaniem ich i wysuwaniem wniosków, dotyczących zależności pomiędzy nimi.

  • Społeczne - są to takie nauki, które zajmują się rozpoznawaniem człowieka, warunków jego życia i prawidłowości zachodzących w świecie otaczającym go.


Pedagogika – jest nauką zarówno przyrodniczą i społeczną.


Orientacje badawcze pedagogiki:

  • Scjentystyczne (ilościowe) - są to takie nauki, w których badamy dużą populację ludzką w krótkim czasie, zachodzące w nim procesy (uogólniamy wnioski i opracowujemy wnioski statystyczne). Używamy skategoryzowanych narzędzi badawczych np. test wyboru.


  • Humanistyczne (jakościowe) - są to takie metody, w których używamy nieskategoryzowanych narzędzi badawczych. Badamy poglądy człowieka, jego odczucia. Wnioski nie są uogólnione na populacje ludzką, gdyż w badaniach tych chodzi o obiektywne poznanie jednostki. Zadaniem badacza jest indywidualne docieranie do jednostki, nawiązywanie z nimi bezpośredniego kontaktu. Występuje jako ekspert, w sprawach dotyczących jego losów.


Główne zadania:

  • Gromadzenie rzetelnej wiedzy o rzeczywistości wychowawczej i stwierdzenie jak przebiegają procesy wychowania w poszczególnych instytucjach i placówkach.

  • Uogólnianie i wykrywanie zależności pomiędzy zjawiskami wychowawczymi, formułowanie wniosków w postaci zdań ogólnych przedstawiających prawidłowość przebiegu procesów wychowawczych.

  • Wykrywanie nieprawidłowości w procesach wychowawczych oraz dążenie do ich eliminacji.

  • Dostarczanie wiedzy potrzebnej do przekształcania rzeczywistości.

  • Badanie środków dydaktycznych i optymalnych warunków efektywnego ich stosowania w kształceniu.

  • Konstruowanie modelu człowieka przyszłości przy uwzględnieniu zmian zachodzących w świecie.


Zadania szczegółowe pedagogiki:


  • Opracowanie naukowych treści podstaw wykształcenia.

  • Określenie zależności zachodzących między różnymi typami kształcenia.

  • Ustalenie prawidłowości dotyczących sposobu wychowania człowieka w różnych okresach jego życia.

  • Określenie kryteriów jakim powinien odpowiadać tzw. dobry nauczyciel.

  • Określenie kryteriów jakim powinien odpowiadać tzw. dobry uczeń.



Chcesz być na bieżąco? Dodaj swój adres e-mail do newslettera!

Wpisz adres E-mail: